En
nuestro curso taller nos hemos encontrado agradablemente con otros estilos de
impartir esta asignatura, dándole forma con la exposicion de las ideas y experiencias de mis
compañeros que han tenido una participación excelente en la formación de
conceptos en nuestra asignatura de
GEOGRAFIA.
Como
inicio de este taller encontramos la formación de un concepto primordial del
cual partir ,para el estudio de esta materia:
ESPACIO GEOGRÁFICO : Es el lugar donde confluyen las actividades de los seres humanos en
diferentes aspectos y con diferentes características en el lugar que habita.
Esto quier decir que cuando el ser humano determina el lugar donde ha de vivir
para desarrollar su potencial de vida tomando en cuenta las características del
lugar:clima, relieve,flora y fauna que a su vez se deben a un elemento importantísimo
:el agua
EL CICLO DEL AGUA
EN SEGUIDA , UN DOCUMENTAL EXTRAORDINARIO SOBRE LA FORMACION DEL CICLO DEL AGUA La asignatura de Geografía aborda el estudio del espacio geográfico desde una perspectiva formativa, a partir del desarrollo integral de conceptos, habilidades y actitudes.
El espacio geográfico se concibe como el espacio socialmente construido, percibido, vivido y continuamente transformado por las relaciones e interacciones de sus componentes, a lo largo del tiempo.
A partir de los conocimientos básicos de la geografía, los alumnos construirán una visión global del espacio mediante el reconocimiento de las relaciones entre sus componentes naturales (relieve, agua, clima, vegetación y fauna), sociales (composición, distribución y movilidad de la población), culturales (formas de vida, manifestaciones culturales, tradiciones y patrimonio), económicos (recursos naturales, espacios económicos,infraestructura, servicios y desigualdad socioeconómica) y políticos (territorios,fronteras, políticas gubernamentales y acuerdos nacionales e internacionales que se definen a partir de los problemas contemporáneos de la sociedad). .
Las relaciones de los componentes del espacio geográfico se abordan en una secuencia gradual: de lo particular a lo general, de lo cercano a lo lejano y de lo conocido a lo desconocido, al considerar que los componentes se manifiestan espacialmente de manera integrada en diversas categorías de análisis: lugar, medio, región, paisaje y territorio.
El lugar es el espacio inmediato, reconocido a partir de un nombre que lo identifica, puede localizarse por medio de coordenadas geográficas; se asocia con la colonia, el barrio, el pueblo o el rancho donde se vive, y genera un sentido de pertenencia e identidad.
El medio es el espacio donde interactúan los grupos humanos con los componentes naturales para su desarrollo socioeconómico, puede denominarse como medio rural y medio urbano. La región es un espacio relativamente homogéneo caracterizado por la interrelación de uno o varios componentes, que le dan identidad y diferentes funciones en relación con otras regiones. Se distinguen regiones naturales, económicas y culturales, entre otras.
El paisaje es el espacio integrado por la interacción del relieve, clima, agua, suelo, vegetación, fauna y las modificaciones realizadas por los grupos humanos a lo largo del tiempo. Se distinguen diversos paisajes con características propias, como bosques, desiertos, pueblos, ciudades, entre otros.
También , debemos saber que para contribuir al logro de las competencias para la vida y los rasgos del perfil de egreso, la asignatura de Geografía presenta cinco competencias que hay que desarrollar a lo largo de la Educación Básica:
1.-El Manejo de la información geográfica. Implica que los alumnos analicen, representen e interpreten información, particularmente en planos y mapas, para adquirir conciencia del espacio geográfico. Con su desarrollo, los alumnos pueden orientarse, localizar sitios de interés, conocer nuevos lugares, representar e interpretar información de tablas, gráficas, planos, mapas, entre otros.
2.-Valoración de la diversidad natural. Posibilita que los alumnos analicen relaciones espaciales de los componentes y procesos naturales de la Tierra, para apreciar su distribución e importancia en las condiciones de vida en la superficie terrestre.
3.- Aprecio de la diversidad social y cultural. Implica que los alumnos analicen el crecimiento, la composición, la distribución, la concentración y el movimiento de la población, así como su diversidad, para reconocer características y problemas sociales específicos de diversos territorios y culturas.
4.-Reflexión de las diferencias socioeconómicas. Contribuye a que los alumnos relacionen los componentes del espacio geográfico que inciden en la conformación de espacios económicos, para reconocer la desigualdad socioeconómica en las sociedades actuales.
5.- Participación en el espacio donde se vive. Posibilita que los alumnos integren las relaciones entre los componentes del espacio geográfico que inciden en la calidad de vida, el ambiente, la sustentabilidad y la prevención de desastres, para identificar posibles soluciones a problemas locales.
. Conceptos : Localización,distribución,diversidad, cambio y relación.
Habilidades: observacion,Análisis , Integración, Representación e integración
Actitudes:Adquirir conciencia del espacio geografico,Reconocer la identidad espacial,Valorar la diversidad del espacio,Asumir los cambios del espacio,Saber vivir en el espacio implica el desenvolvimiento de los alumnos de manera informada y participativa para mejorar su relación con la naturaleza.
Cabe señalar que el sentido formativo de la asignatura implica que en su enseñanza se eliminen prácticas basadas en la memorización de datos poco significativos y se dé prioridad al análisis de las relaciones de los componentes geográficos.
Las clases de Geografía constituyen un espacio para que el docente proponga a los alumnos oportunidades de trabajo diversificadas, a partir de secuencias didácticas que son un conjunto de actividades organizadas, sistematizadas y jerarquizadas que posibilitan el desarrollo de uno o varios aprendizajes esperados de un mismo bloque en un tiempo determinado y con un nivel de complejidad progresivo en tres fases: inicio, desarrollo y cierre. y proyectos que contribuyan al logro de los aprendizajes esperados. Y que es un proyecto? Los proyectos permiten la movilización de aprendizajes que contribuyen, en los alumnos, al desarrollo de sus competencias geográficas, a partir del manejo de la información, la realización de investigaciones sencillas (documentales y de campo), la obtención de productos concretos y la participación en el ámbito local.
La organización de los ejes temáticos favorece que los alumnos establezcan relaciones entre los componentes del espacio geográfico de cada grado, así como de un grado a otro, de manera que un contenido pueda trabajarse en escalas de complejidad creciente.
. EJES TEMATICOS: 1.-Espacio geográfico y mapas 2.-Componentes naturales. En este eje se abordan las relaciones del relieve, agua, clima, vegetación y fauna, su interacción y diversidad, así como su distribución 3.-Componentes sociales y culturales. Integra el crecimiento, la composición, la distribución y el movimiento de la población, sus condiciones presentes y tendencias a futuro, generadas por su concentración y dispersión en el espacio geográfico. 4.-Componentes económicos. Agrupa contenidos relacionados con los espacios económicos en diferentes escalas. 5.-Calidad de vida, ambiente y prevención de desastres. La secuencia de los bloques constituye un continuo que permite el trabajo sistemático de los componentes del espacio geográfico a partir de los cinco ejes temáticos
Como apoyo a la planeación didáctica del docente, cada bloque está pensado para trabajarse en un bimestre del ciclo escolar.: Competencia geográfica Cada bloque presenta la competencia que más se favorece con el trabajo de los contenidos. Aprendizajes esperados Los programas de la asignatura se centran en el logro de aprendizajes esperados, los cuales orientan los procesos de aprendizaje. Contenidos Constituyen una guía o referencia de los temas más importantes que hay que desarrollar para el logro de cada aprendizaje esperado. Proyecto Constituye una oportunidad flexible para movilizar conceptos, habilidades y actitudes, y aplicar lo aprendido con el fin de contribuir al desarrollo de las competencias geográficas.
Enseguida una muestra de los trabajos y formatos que estamos usando como guia para formar los diferentes conceptos y teoremas en nuestro curso taller con el proposito de mejorar las estrategias de enseñamza de la GEOGRAFIA en la educación básica..
Enseguida una muestra de los trabajos y formatos que estamos usando como guia para formar los diferentes conceptos y teoremas en nuestro curso taller con el proposito de mejorar las estrategias de enseñamza de la GEOGRAFIA en la educación básica..
FORMATO DE PLANEACION
CRONICA ILUSTRADA
La escuela primaria María Isabel
Mata Alvarado, está ubicada en Av. Central y calle México s/n. de la Colonia
Lázaro Cárdenas y pertenece a la Zona escolar 154 Sector escolar 22 en Cd.
Victoria Tamaulipas. La Colonia donde se encuentra la escuela se ubica al Poniente de la ciudad
y se encuentra en un contexto completamente urbanizado ya que la mayoría de las
calles que la componen están pavimentadas. Además por ella cruzan dos avenidas
muy importantes en l estructura urbana de la ciudad como son la calle 27 y la
avenida central conocida como el Eje Vial.
El relieve de la colonia está
determinado por terreno inclinado que viene derivado de la pendiente natural
que tienen las corrientes de agua que provienen de la Sierra Madre Oriental.
Cabe destacar que por estas calles cuando es época de lluvia corre una
importante cantidad de agua que va a desembocar al canal que se encuentra
ubicado de manera paralela al Eje Vial. Según cuenta Don Arturo vecino de la
colonia: “en aquellos años en que llovía mucho, las calles eran grandes arroyos
y el Río San Marcos llevaba agua siempre”.
En sus inicios la colonia comenzó
a poblarse con gente que vino de otros municipios del estado que llegaron a la
capital en busca de empleo y mejores condiciones de vida para sus familias. De
acuerdo con Doña Martha las primeras casas eran de madera y de techo de la mina
y tardaron un tiempo para tener acceso al agua y la luz. “Pero entonces no
hacia tanto calor porque había más árboles y plantas”, según ella como los
solares eran más grandes que los de ahora, en cada casa había muchas plantas y árboles
como aguacate, mango ébano, framboyán, San pedro entre otros.
La población de la colonia es
heterogénea ya que su composición va desde gente que cuenta con una profesión
hasta personas que se dedican a una variedad de oficios. Cuenta Don Alfredo que
en sus inicios la mayoría de la gente se dedicaba a labores relacionadas con el
campo pero que poco a poco los hijos de aquellos viejos se han ido superando,
gracias a las grandes opciones de formación profesional que existe en nuestra
ciudad. Comenta este señor: “Nuestra colonia ha ido progresando” mucho en el
aspecto económico y que por la calle 27 existen una gran cantidad de negocios
que permiten generar empleos y por ella en tiempo atrás pasaban una cantidad de
rutas de microbuses que le daban mucha vida vehicular a la calle.
Al cuestionar sobre la historia
de la escuela María Isabel Mata Alvarado el señor dueño de la tiendita dice que
“se batallo para hacer las gestiones y lograr que se iniciara pronto la
construcción de este espacio educativo; pero una vez que se inicio ha sido muy
rápido el cambio y ahora contamos con una escuela amplia y muy bonita”. De
acuerdo con los vecinos de la escuela, desde que la escuela comenzó a
funcionar, la comunidad misma se ha ido transformando; porque gracias a las
diversas gestiones que se han realizado, ahora vemos un entorno próximo a la
escuela con un buen rostro en cuanto a infraestructura urbana se refiere.
El único inconveniente de acuerdo
con una vecina, es la cercanía de la escuela con la Av. Central, ella comenta:
“Siempre será un riesgo que la escuela este tan cerca de una calle tan transitada,
porque a veces pasan los carros muy
rápido y no queremos que vaya a ocurrir un accidente a algún alumno o padre de
familia o hasta los maestros que salen con sus vehículos”.
Durante la semana laboral, el
entorno de la escuela está lleno de bullicio; se dan cita una gran cantidad de
vendedores ambulantes que en su mayoría ofrecen una serie de alimentos poco
nutritivos, pero por cultura los niños y madres de familia los consumen
regularmente. Frente a la escuela se ubica una tienda, su dueña comenta que
tiene gran venta cuando son días de clase, porque las madres y padres que
llevan el lonche a sus hijos durante la hora del recreo, por lo menos van por
un refresco o un jugo.
La escuela ha progresado
materialmente, actualmente su infraestructura permite desarrollar las
actividades escolares de una manera adecuada dentro y fuera de los salones; sin
embargo las áreas verdes están muy limitadas, solo algunas jardineras que
resguardan algunos árboles ya viejos. En el perímetro de la escuela por las
calles de oriente a poniente existen unos árboles que le dan un bonito toque
natural al entorno de este centro educativo. En los tiempos recientes diversas
autoridades se han comprometido con el mejoramiento de la escuela y han llegado
diversos apoyos a la misma; lo que ha generado que este centro de trabajo sea
un sitio agradable para trabajar. De acuerdo con un vecino de la escuela “Aquí
han venido los últimos presidentes municipales, del Sindicato de maestros y
otras personas que llegan con beneficios a esta escuela”.
